Philosophie und Wissenschaft

OER

Die Webseite bietet vielfältiges Unterrichtsmaterial zum Lernen über Naturwissenschaften für die Sekundarstufen I und II. Die Materialien der Universität Paderborn behandeln wissenschaftstheoretische Themen wie Experimentierprozesse, Erkenntnisgewinnung, Vorläufigkeit naturwissenschaftlichen Wissens und das Erkennen von Pseudowissenschaften. Konkrete Unterrichtseinheiten verbinden physikalische Inhalte (Mechanik, Optik, Kinematik, Astronomie) mit der Reflexion über naturwissenschaftliche Arbeitsweisen. Die Materialien umfassen digitale Lernumgebungen, Videointerviews mit Physikern und praktische Experimente, etwa mit 3D-gedruckten Blackboxen oder zur Hologramm-Erzeugung.

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Durch die Gräueltaten der Nationalsozialisten hat das Wort "Humanexperiment" bis heute eine negative Konnotation. Doch Forschung am Menschen ist wichtig – sie hat in Deutschland aber bestimmten ethischen und rechtlichen Ansprüchen zu genügen. Dem Würdeprinzip des Grundgesetzes folgend soll man Menschen niemals nur als Mittel, sondern immer auch als Zweck ansehen.

Philosophie, Ethik

Sekundarstufe II

OER

Die Fähigkeit, Filme intuitiv zu verstehen, erlernen wir praktisch durch das Anschauen von Filmen. Doch es wäre ein Irrtum zu glauben, der Sinn wäre eine Eigenschaft des Films. Denn Sinn entsteht erst im menschlichen Gehirn, das aus den Pixeln einer Matrix (Bild) und den Schwingungen der Luft (Musik) einen Inhalt konstruiert. Mit diesem OpenBook kannst du die Wahrnehmung gegenüber dem Medium Film schärfen sowie deine Fähigkeiten verbessern, dein Verständnis von Filme durch Einnahme einer reflexiven Haltung zu vertiefen. Im Sinne der Nachhaltigkeit wurde das OpenBook Filmmusik von Ulrich Kaiser auf der Open Music Academy für die die gemeinsame Arbeit freigegeben.

Musik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Die Kinder sammeln zu Beginn der Unterrichtseinheit durch ein Brainstorming ihre Assoziationen und Wissensbestände zu Robotern. Ausgehend von den Ergebnissen des Brainstormings thematisiert die Lehrperson mit den Kindern Einsatzmöglichkeiten sowie die Funktionsweise von Robotern und regt die Kinder zum Austausch über erste Erfahrungen und Begegnungen mit Robotern an. Im Anschluss thematisieren die Kinder ausgehend von einem Gedankenspiel an dem konkreten Beispiel des Roboterlehrers den Einsatz von Robotern. Angeregt von dem Gedankenspiel positionieren sich die Kinder begründet zu der Frage, ob sie von einem Roboter unterrichtet werden wollen oder doch lieber eine menschliche Lehrperson hätten. Anschließend überlegen die Kinder in Gruppen wie ein Lehrer*innenroboter aussehen müsste sowie über welche Eigenschaften er verfügen sollte und malen ein erstes Bild eines Lehrer*innenroboters. Ausgehend von diesen vorausgegangenen Überlegungen wägen die Kinder abschließend die Vor- und Nachteile eines Lehrer*innenroboters im Vergleich zum Menschen ab. Durch diese abschließenden Überlegungen werden die Kinder dazu angeregt, über die Spezies Mensch zu reflektieren und des Weiteren auf die innerhalb der Lernumgebung genannten Gedanken einzugehen und diese vertieft zu betrachten.

Philosophie, Ethik

Primarstufe

Das Paper hinterfragt den Ausschließlichkeitsanspruch des logischen Empirismus mit Hilfe des kritischen Rationalismus (Popper) und der evolutionären Erkenntniskritik (v. Ditfurth). Empirie sei eine gute Basis, um sein Weltbild zu bilden. Das habe aber auch Grenzen. Theoretisch könne jede Behauptung in ihrer Allgemeingültigkeit durch neue Erfahrungen in Frage gestellt werden (Popper).  Somit sei letztlich kein Wissen sicher. Darüber hinaus sei es möglich, dass wir in unserer Entwicklung zum Menschen gar nicht alle Faktoren, die Einfluss auf das Weltgeschehen haben, wahrnehmen könnten (v. Ditfurth). Warum sollte es dann nicht theoretisch auch möglich sein, dass - gemessen an unserem Kenntnisstand - supranaturale Wunder geschehen?

Religion, Philosophie, Ethik

Erwachsenenbildung, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Berufliche Bildung

Je autonomer Maschinen agieren, desto wichtiger wird es, dass wir die Technik akzeptieren und nach unseren Vorstellungen gestalten. Klaus Diepold ist Professor für Datenverarbeitung an der Technischen Universität München.

Allgemein, Philosophie, Ethik, Politik

Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Kurzer Infotext sowie Materialien und Übungen zu Platon und seinem Höhlengleichnis

Philosophie, Geschichte, Religion, Ethik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung

OER

Künstliche Intelligenz lernt, wie man Handeln planen kann. Sie lernt aus einer großen Menge Daten. So funktionieren zum Beispiel selbst fahrende Autos oder Sprachassistenten.

Philosophie, Informatik, Ethik, Politik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung